小班社会我叫xxx教案及反思
活动目标：
1、通过游戏，培养幼儿轻轻走路，轻轻说话，轻轻放物品的良好习惯。
2、积极参与活动，体验集体活动的乐趣。
活动准备：手偶小猫一个、小鸭两个、小羊一个。
活动过程：
一、幼儿观看手偶表演：
小猫出场：喵喵喵，小朋友你们好！（小朋友向小猫问好。）我叫轻轻，瞧我走路多轻，老鼠一下子就被我抓住了。
小鸭出场：嘎嘎嘎，小朋友你们好！我们也叫轻轻，大家在一起，不吵不闹游戏多快乐。
小羊出场：咩咩咩，小朋友你们好!我也叫轻轻，每次回家我都轻轻敲门，妈妈说我有礼貌。
二、讨论：
1、刚才你们看到了谁？他们叫什么名字？
2、他们为什么都叫轻轻？
3、轻轻走路、轻轻说话、轻轻敲门好不好？为什么？
教师小结：大声说话，重重的敲门，这些声音让我们听了很不舒服，对我们的健康有害。我们也要像这些小动物一样要轻轻走路、轻轻说话、轻轻敲门。
关于相互谦让
最经典的是蔺相如和廉颇的故事。谦让作为中华民族的一种传统美德，在处处讲求竞争的现代社会，似乎越来越受到人们的质疑。主张谦让的人说“谦虚忍让不仅是修养好更是大智慧。”反对谦让的人说“谦让早就过时了。弱肉强食，竞争就该当仁不让。”不过，不可否认的是类似谦让的事情在你我身边似乎已很难发生了。无论是乘车、购物、排队、买票，还是与人合作、相处，优先考虑个人利益不仅是人性使然，也是现实生活所激发出的人生存的本能。梁实秋曾在一文中写道：“小时候读到孔融让梨的故事，觉得实在难能可贵，自愧弗如。有人猜想，孔融那几天也许肚皮不好，怕吃生冷，乐得谦让一番。我不敢这样妄加揣测。不过我们要承认，利之所在，可以使人忘形，谦让不是一件容易的事。孔融让梨的故事，发扬光大起来，确有教育价值，可惜并未发生多少实际的效果：今之孔融，并不多见。”难道谦让真的过时了吗？当然没有。谦让是一种胸怀，一种美德，一种风度，一种智慧，更是一种修养。我们需要谦让精神，这个时代也呼唤谦让精神，今天，谦让不过时。
清朝时，有一大户人家想垒一道院墙把自己与邻居家隔开。为墙基的位置，两家发生了严重的冲突。大户人家虽财大气粗却因不如邻家子孙繁盛而吃了眼前亏，深感面子不保，马上给在京城做大官的儿子写家书一封，细述了家中烦恼，要求儿子快返乡想办法整治邻居一下，为家族捞回面子。这位在京高官见信后迅速给家中回了一封急信，信中语重心长地说明远亲不如近邻的道理，并在信尾文采飞扬地写了四句话：“千里捎书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”大户人家见信后深受教育，迅速与邻家修好，并决定两家之间不再垒墙，永不隔心！正所谓“退一步海阔天空”，谦让不是吃亏，是给自己留有余地
小班幼儿社会该用什么礼貌用语的教案
百度“桃李天下课件”里面有肯多课件，教案等资源，如果没有可以到名师院留言，网站管理会通过其它渠道帮你找，希望对你有帮助...
小班培养社会行为技能的方案
活动目标：
1.初步理解诗歌内容，学习跟念
2.大胆地进行表演。
3.懂得尊老谦让，帮助别人的好品质。
教学中如何让孩子懂得互相谦让
在搬椅子的时候，两个孩子为了争一张椅子，吵了起来。这只是一张普通的椅子，但
于现在独生子女的自我中心意识很强，只想要别人谦让自己，而没想到自己先要谦让别人。
因此在分区活动中，教育幼儿学会谦让，把自己喜欢的玩具能与别人分享，在这情况下再及
时给予表扬，使他们懂得互相谦让是一种美德，在尊重别人的时候也得到别人的尊重。
同时通过音乐游戏活动，我有意识地安排幼儿自己分配音乐作品中的角色，让他们在实
践中尝试成功与失败，明白只有尊重别人，才会赢得别人尊重的道理，我在一旁观察幼儿的
商量角色分配和玩得是否开心，及时表扬在表演中懂得尊重他人、乐于谦让的幼儿，并请在
交往中获得成功的幼儿进行示范表演。
通过以上相关的活动实践，幼儿们由被动谦让转化为主动谦让，意识里逐渐懂得谦让
是一种美德，当所有幼儿都感受到这种风气后，交往中的冲突就不会再出现，日常中经常见
到了孩子们你谦我让的情景。
好朋友，要互相谦让！
您好：
是的，你说的非常对，学做人做事的书里就有说过，要学会得人心，必须学会互相理解，互相体会，做朋友也是，我相信你能做到，你的朋友也能做到。
希望我的回答能帮助您解决困扰
编一则两只小羊过河互相谦让故事,
有一天，一只小羊要过河，对面也有一只要过河的小羊。……（争吵内容）最后两只羊都掉进了小河，鸭妈妈看见了，便把它们救上了岸，对他们说：……(教导内容）两只小羊惭愧地低下了头。
如何教孩子学会谦让与分享
大人们在生活中，常常是不自觉地暗示他们，比如“这个娃娃是给你的，要收好，可别弄坏了！”这样，孩子自己的玩具当然不能给别的孩子玩。而见到别的孩子拿着与自己的玩具不同的玩具，他也要去“抢夺”。在大人的眼里，那是叫“抢夺”；在孩子眼里，那不是“抢夺”，而是经不住诱惑“拿”过来。可被“拿”的孩子的感受就不同了。“这是我的”，当然要紧抱着不放。这是这个年龄阶段的孩子十分正常的现象，不必多虑。 你看，幼儿园里总是准备许多相同的玩具，这是为什么？为的是人手一个，孩子看到别的孩子手里的玩具不新鲜，冲突也就不会发生了。 如何引导孩子学会“谦让”、“分享” 教孩子学会“谦让”、“分享”，有利于密切人与人之间的感情，建立和谐的人际关系，增强团队意识，融入集体生活。 两三岁的孩子正处在“自我中心”的年龄阶段，面对孩子不能“谦让”、“分享”的情况，切不可操之过急。 小孩子既不是天生的“自私自利”，也不是天生的“慷慨大方”。要培养孩子心里有别人，能与别人分享快乐，主要是靠家长在日常生活中随时随地地加以引导。 比如，买了好吃的东西，让孩子主持进行“分配”，家里的大人孩子每人一份，并鼓励孩子把大个的、好吃的分给爷爷、奶奶。如果爸爸还没下班，要启发、引导孩子主动地给爸爸留一份。孩子这样做了，就给予表扬、鼓励。 有小朋友要到家里来做客，事先教孩子主动拿自己的玩具给小朋友玩，并鼓励孩子与小朋友一块玩，或交换玩具玩。孩子这样做了，就给予肯定、夸奖。 像这样不断地加以强化，孩子随着年龄增长和不断体验到分享的愉悦，就渐渐地心里有别人，学会与人分享了。 有的孩子总是特别的自私，那是跟家长不正确的引导和教育有直接关系。比如，买了好吃的东西总是说“这好吃的是专给你买的”；家里要来小朋友做客，家长事先教孩子把最好的玩具藏起来，不让小客人看到，等等。家长这样做，孩子没法不自私自利。 为了让孩子适应现存的社会生活，对孩子是要培养竞争意识和能力。但首先还是培养分享意识。特别是很小的孩子，要先进行诸如“谦让”、“分享”等这样基础性的行为规范和道德品质的教育。在此基础之上，再进行竞争意识和能力的培养。 不要把“谦让”、“分享”跟“竞争”对立起来，二者是相辅相成的。因为要在社会竞争中取胜，首先需要的是合作；而合作的前提，还必须做到甘苦与共、利益分享。不能只教孩子知道竞争，而忽略谦让与分享。 小孩子还不懂得竞争的规则在什么场合运用，只是一味地灌输竞争意识，孩子很容易滥用。而生搬硬套竞争规则，不分时间、地点、场合地滥用，会破坏人际关系的和谐。